Игры на развитие фонематического слуха

Фонематическое восприятие – это умение слышать, различать и анализировать на слух фонемы. Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов, основой легкости овладения грамматическим строем языка, успешного освоения письма и чтения. При нарушении фонематического слуха ребенок воспринимает не то, что ему сказала, а то, что он услышал. Отсюда не понимание, ошибки, стрессы. Фонематический слух можно и нужно развивать. Рассмотрим ряд игр на развитие фонематического слуха.

Цель игровых упражнений – научить ребенка слушать и слышать.

Игры и упражнения, направленные на восприятие

и различение неречевых звуков.

«Где позвонили?»

Для этой игры понадобятся колокольчик или дудочка. Ребенок закрывает глаза, а взрослый, передвигаясь бесшумно, звонит в разных местах. Ребенок должен был показать рукой направление звука.

«Солнце или дождик?»

Малышу дается следующая инструкция: «Хорошо гулять в саду, если светит солнце. Ты гуляй, а я буду весело звенеть в бубен. Услышав стук, скорее иди в дом. Итак, раз-два, раз-два, начинается игра!»

«Продавец и покупатель»

Для этой игры нужны коробочки из-под киндер-сюрприза. Вначале две, затем больше. Содержимое коробочек — различные крупы. Можно взять горох, он перекатывается в коробке громко, и сахар, шуршащий тихо. «Покупатель» просит продать ему сахар, а продавец предлагает угадать, в какой из коробочек он находится. Коробочки не должны открываться, а просто встряхиваются.

«Найди игрушку»

Ребенок отворачивается, а ведущий игры прячет игрушку. Малыш должен был найти ее, ориентируясь на громкость хлопков взрослого: чем ближе к игрушке, тем сильнее хлопки. Соответственно, чем дальше от игрушки, тем тише хлопки ведущего.

Различение и воспроизведение темпа и ритма

«Топ-топ-топ», «Капельки»- в ускоренном и замедленном темпе.

Воспроизведение простых ритмов карандашом, отхлопывание, звуковое воспроизведение ритма «кап – кап – кап». Воспроизведение сложных ритмов «кап – кап – КАП – КАП».

Упражнения, направленные на развитие восприятия звуков речи, слов близких по звуковому составу

«Какое слово отличается от других? »

Из четырёх слов, отчётливо произнесённых взрослым, ребёнок называет то, которое отличается от остальных:

КАНАВА – КАНАВА – КАКАО – КАНАВА

КОМ – КОМ – КОТ – КОМ и т.д.

«Какое слово звучит не так? »

Из каждых четырёх названных взрослым слов ребёнок выбирает слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные три:

МАК – БАК – ТАК – БАНАН

СОМ – КОМ – ИНДЮК – ТОМ и т.д.

«Назвать самое короткое слово»

Взрослый произносит четыре слова, а ребёнок говорит, какое слово самое короткое.

СТРОИТЕЛЬ - КАМЕНЩИК - ДОМ – СТЕКОЛЬЩИК

СОСУЛЬКА – ОТТЕПЕЛЬ – МАЙ – ПРОТАЛИНА

МАЛИНА – МАШИНА – СОМ - КАША

«Назвать самое длинное слово»

Взрослый произносит цепочку слов, ребёнок на слух выделяет самое длинное слово.

ДОМ – ГРУЗ – ВИНТ – ЭКСКАВАТОР – КРАН – СКЛАД

КАША – МОРОЖЕНОЕ – СОК – СУП

«Подскажи словечко» Источник: http://doshvozrast.ru/igra/igradidakt08.htm

Взрослый произносит четверостишие, не договаривая последнее слово. Ребёнок говорит это слово.

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полёт

Винтокрылый … (ВЕРТОЛЕТ).

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны,

Как приятен он на вкус,

И зовут его... (АРБУЗ)

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор... (АЙБОЛИТ)

На ветке не птичка -

Зверёк-невеличка,

Мех тёплый, как грелка.

Кто же это?... (БЕЛКА)

Этот зверь живёт лишь дома.

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы.

Он мурлыча песнь поёт,

Только мышь его боится.

Угадали? Это... (КОТ)

Заставил плакать всё вокруг,

Хоть он и не драчун, а... (ЛУК)

Лейся дождь весёлый,

Мы с тобою дружим!

Хорошо нам бегать

Босиком по... (ЛУЖАМ)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись стал реветь.

Это зверь лесной... (МЕДВЕДЬ)

Игры, направленные на развитие

фонематического восприятия фонем родного языка

«Подними руку, когда услышишь гласный звук [ а]»

Взрослый произносит ряд звуков: [в, г, п, а, м, ш, о, а, д …]. Ребенок поднимает руку только тогда, когда услышит звук [а]. Далее аналогично с другими гласными звуками [о, у, и, э, ы]. Усложнить задание, можно произнося слоги, слова.

«Поймай звук в ладошки»

Нужно «поймать» в ладошки заданный звук. Например: «Поймай в ладошки звук [з]». Взрослый произносит звуки [а, м, з, р, к, з], потом слоги: ВА, ГО, ЗА, РО, ЗА, ЛА, МУ, ЗУ и, наконец, слова: ЗАЙКА, МАЙКА, БАЙКА, ШАЙКА.

«Озорные звуки»

Взрослый читает двустишие и предлагает ребенку определить, какие звуки «озорничают», и сказать слово правильно:

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную горку (корку).

Русская красавица

Своей козою (косою) славится.

На глазах у детворы

Крысу (крышу) красят маляры.

Закричал охотник: “Ой!

Двери (звери) гонятся за мной! ”

Я рубашку сшила шишке (мишке),

Я сошью ему штанишки.